O presente estudo tem como objetivo identificar como os resultados da avaliação institucional - avaliação externa e autoavaliação - vêm sendo utilizados na definição das políticas da ufsc, e como objetivos específicos: i) identificar o "lugar" da avaliação institucional na elaboração do planejamento; ii) identificar o "lugar" do planejamento nos processos de avaliação institucional da ufsc; iii) compreender a concepção de avaliação/diagnóstico e planejamento presente nos documentos oriundos dos processos de planejamento (pdi e plano estratégico da ufsc); iv) compreender a concepção de avaliação/diagnóstico e planejamento emergente do discurso dos elaboradores do pdi e dos orientadores dos seminários setoriais de planejamento; v) registrar, sumariamente, o processo de autoavaliação institucional realizado na ufsc pós paai (2007). para desenvolver a pesquisa, compreendendo os processos de planejamento realizados e identificando as possíveis conv ergências existentes entre a definição de políticas institucionais e a avaliação institucional, foram aplicados os seguintes procedimentos metodológicos para levantamento de dados: 1) análise de documentos; 2) entrevistas semiestruturadas; 3) aplicação de questionários. foram utilizadas técnicas referenciadas na análise de conteúdo (bardin, 2010), e análise documental e uma análise quantitativa em relação aos dados oriundos dos questionários. dessa forma foi possível observar as relações semânticas e os contextos dessas nos documentos e também nas entrevistas, conforme exposto no capítulo 3, permitindo estabelecer as conexões e não conexões da avaliação nos processos de planejamento e também o contrário. os dados da pesquisa não forneceram elementos suficientes para confirmar categoricamente a relação direta e intencional entre avaliação institucional e planejamento na ufsc. observou-se que o lugar da avaliação institucional no planejamento evoluiu de nenhum, no caso do pdi 2010-2014, para o reconhecimento formal e a prescrição. já em relação ao lugar do planejamento na avaliação, observou-se a evolução da formalidade, prescrição e descrição para o uso efetivo e intencional. verificou-se que o processo de planejamento foi o participativo, e o processo de avaliação, considerado como um diagnóstico geral, não ficou restrito à avaliação institucional formalmente instituída nos marcos do sinaes. por fim, pode-se afirmar que a avaliação institucional não foi utilizada como processo de diagnóstico que subsidiasse o ato de planejar na universidade, sendo usada apenas como um dos componentes de diagnóstico, o que levou ao entendimento, a partir das entrevistas, que a avaliação institucional na ufsc, realizada nos marcos do sinaes, foi secundarizada nos processos de planejamento.