O presente estudo investigou a produção dos sons róticos em posição de ataque por falantes brasileiros de inglês de nível iniciante e intermediário. a pesquisa contou com 10 aprendizes de nível iniciante e 10 de nível intermediário que estudavam inglês durante o período de coleta de dados. à luz do modelo de aprendizagem de fala de flege (1995) e da teoria da complexidade de larsen-freeman (2012), três perguntas de pesquisa foram investigadas. a primeira pergunta de pesquisa explorou a hipótese dos falantes de nível intermediários obterem mais produções alvo do que os de nível básico. os resultados mostraram que os aprendizes iniciantes tiveram mais produções nãoalvo do que os intermediários, porém análises estatísticas indicaram que a diferença não foi significativa. a segunda pergunta de pesquisa gerou a hipótese de que os valores do terceiro formante do rótico que precede vogais frontais seriam mais altos do que os que precedem vogais posteriores, e essa hipótese pôde ser confirmada pelas análises estatísticas. finalmente, a terceira pergunta de pesquisa investigou a possibilidade de aprendizes com uma idade de início de aprendizagem de l2 mais alta obterem mais produções não-alvo, e essa hipótese não foi confirmada. a análise acústica (valores de f3) mostraram que o retroflexo não foi sempre produzido com os valores apresentados para falantes nativos do inglês, o que indica, portanto, que há espaço para o aperfeiçoamento da produção do som-alvo, que poderia ser obtido através de instrução explícita.