Qual é o lugar da ficção na educação? esta questão inspira e conduz a pesquisa. aqui, procuro explorar em três movimentos o campo educacional e a produção de visualidades que se dá pela fotografia. i) pensar sobre as conexões existentes entre: ficção/fotografia/educação; ii) pensar sobre a composição de narrativas visuais; iii) propor experimentos fotográficos para pensar o lugar da ficção na educação. a escolha metodológica faz um exercício de deslocamento conceitual, isto é, cria um jogo de montagem ou uma relação entre conceitos, teorias e fotografias de modo a liberar a leitura de certos discursos e pensamentos para outras possibilidades de ver e pensar. nesta escrita labiríntica, sugiro uma espécie de contágio, uma afetação, uma escrita que dança, que vê e que pensa com a fotografia. uma escrita que se instala na fronteira e se assume como experimento artístico. intercala exercícios fotográficos, concepções conceituais e possibilidades educativas. a forma de expressão puxa a forma dos conteúdos. nesta zona propensa à contaminação vejo a fotografia e a ficção como potências, por isso exploro seus deslocamentos especialmente na área da educação. para além de um exercício artístico e pedagógico, busco um modo de pensar a imagem mais experimental, suponho um movimento nômade que se deixa contaminar, afinal: nossos olhos podem ver, mas o que e como veem?