A presente pesquisa, em nível de doutorado, teve como objetivo analisar os currículos dos cursos de pedagogia das universidades públicas federais no brasil considerando a promulgação das novas diretrizes curriculares nacionais para os cursos de pedagogia em 2005. na etapa de investigação e exploração da quantidade de universidades públicas federais, foi possível contabilizar um total de cinqüenta e sete universidades distribuídas pelas cinco regiões do país. entre essas universidades quarenta e sete unidades ofereciam o curso de graduação em pedagogia e trinta e três delas compuseram o corpus de análise da pesquisa, em função da disponibilidade das informações. o recurso metodológico utilizado para categorização foi a análise de conteúdo dos programas de disciplinas e suas respectivas ementas, e, em alguns casos, das bibliografias e distribuição da carga horária no contexto das áreas de conhecimentos presentes na estrutura geral do curso. a organização dos dados se deu a partir do agrupamento das disciplinas de acordo com sua definição semântica e por uma aproximação das ementas. essa tomada de decisão propiciou a apresentação de um panorama extremamente diversificado e complexo do ponto de vista da organização curricular, uma vez que, historicamente a estrutura curricular de base que orientava os cursos de pedagogia definia-se a partir de três eixos: fundamentos teóricos, metodologias e prática. diante da ampliação das áreas de conhecimento que buscam uma interlocução com a pedagogia e vice-versa, somado às novas dimensões disciplinares que buscam delimitar o que é específico da formação docente para a infância, fez-se necessário uma proposição de outra estrutura curricular, mantendo a orientação de três grandes eixos, mas com a diferença conceitual que se revela na substituição dos termos: fundamentos gerais; formação pedagógica; crianças, infância e educação. buscou-se analisar os currículos para compreender o percurso de formação de professores para crianças pequenas, em atendimento à especificidade dessa docência. analisar a configuração atual dos currículos de pedagogia para a formação específica da docência para a educação infantil, implicou em dar visibilidade ao lugar que as crianças e a infância ocupam no seu interior. a análise destes conteúdos buscou identificar ainda a existência de diálogos interdisciplinares para tratar da infância e sua consequência para a consolidação conceitual e a orientação das ações pedagógicas com as crianças na educação infantil. espera-se que este estudo possa alimentar o debate teórico sobre as funções socioeducativas dos sistemas públicos para as crianças pequenas, considerando que cada vez mais a população infantil compartilha sua infância em espaços institucionais de educação como creches, pré-escolas e escolas.