Esta tese reuniu dois grandes desafios atuais na conjugação do setor saúde e educação, a consolidação da atenção primária e a formação de profissionais conscientes e comprometidos com seu papel. a integração ensino-serviço representa o objeto do estudo, pois se configura como uma estratégia potencial de aproximação efetiva da formação em saúde com as demandas do sistema. o objetivo foi analisar o potencial estratégico da integração ensino-serviço em experiências de projetos do programa de reorientação da formação profissional em saúde – pró-saúde - em cursos de enfermagem, no estado de santa catarina, brasil, para a consolidação da atenção primária à saúde. um levantamento bibliográfico é apresentado no capítulo 3, retrata o estado da arte sobre a integração ensino-serviço. trata-se de um estudo qualitativo, do tipo estudo de caso. foi desenvolvido em cinco cursos de enfermagem de diferentes instituições de ensino superior que desenvolveram projetos do pró-saúde entre os anos de 2005 a 2011. foram utilizadas as técnicas de pesquisa documental, grupo focal e entrevistas. os documentos pesquisados correspondem aos planos políticos pedagógicos e aos relatórios dos projetos. em cada cenário do estudo foi realizado um grupo focal com os alunos da última fase do curso. também foram entrevistados vinte e dois docentes envolvidos com disciplinas teóricas e práticas na atenção primária e quatorze profissionais de saúde dos serviços que acompanham as experiências dos alunos. a pesquisa foi aprovada pelo comitê de ética e pesquisa com seres humanos, parecer nº 1801/2011. os resultados compuseram o capítulo 6, apresentados na forma de manuscritos. o item 6.1. descreveu os casos estudados em relação aos elementos teóricos de destaque em articulação com as mudanças propostas para a educação superior no brasil e estratégias indutoras. a análise dos dados coletados nos grupos focais e entrevistas compõem os três subcapítulos seguintes. 14 o item 6.2. revelou os significados atribuídos às experiências de desenvolvimento de projetos do pró-saúde para a formação em enfermagem. no item 6.3. a estratégia de integração ensino-serviço recebeu evidencia para além do pró-saúde. são abordadas questões acerca das suas contribuições para formação e são apontados fatores intervenientes para atingir seus objetivos. o papel dos atores envolvidos neste processo também emergiu. o item 6.4. tomou o modelo de atenção à saúde na atenção primária e a interdisciplinaridade como escopo para desvelar as percepções dos sujeitos da pesquisa acerca destes objetos. os resultados demonstraram que a potencialidade da integração ensino serviço e de políticas públicas para a promoção desta estratégia é irrefutável. os avanços podem ser observados ao longo dos anos, no ensino e na atenção à saúde. desde a formação aos alunos são criadas oportunidades de vivenciar a profissão em espaços reais e desenvolver suas práticas a partir da articulação das necessidades do processo ensino-aprendizagem e dos serviços de saúde. alguns fatores limitadores persistem nas relações, sobretudo, quanto aos aspectos organizacionais, estruturais e da disponibilidade individual para mudanças. o verdadeiro sentido da integração ensino-serviço está no encontro dos atores do processo, alunos, docentes e profissionais dos serviços, no diálogo e na conjugação dos saberes.