O propã³sito deste trabalho ã© averiguar como se dã¡ a inclusã£o de estudantes surdos na disciplina de geografia, na escola de educaã§ã£o bã¡sica nossa senhora da conceiã§ã£o localizada em sã£o josã©- santa catarina, municã­pio conurbado ã  capital do estado. configuram como sujeitos deste estudo os estudantes surdos, os professores responsã¡veis das salas de recursos, os intã©rpretes e os professores da disciplina de geografia. o referencial teã³rico buscado para tanto aborda a surdez, a educaã§ã£o especial na perspectiva da educaã§ã£o inclusiva, a educaã§ã£o bilã­ngue, a geografia escolar e a linguagem empregada por pessoas surdas, ou seja, lã­ngua de sinais (ls), as quais sã£o lã­nguas naturais das comunidades surdas. no caso do brasil ã© a lã­ngua brasileira de sinais (libras). analisamos na escola as duas possibilidades de educaã§ã£o de alunos surdos no ensino regular, de um lado educandos surdos inseridos com todos os alunos em diferentes sã©ries/turmas e do outro lado uma turma formada apenas por estudantes surdos. na primeira, a linguagem de comunicaã§ã£o e ensino ã© o portuguãªs, tendo um intã©rprete para a libras. no segundo caso, a linguagem ã© a libras e o portuguãªs ã© aprendido ou utilizado em situaã§ã?es necessã¡rias, constituindo o que se designa de turma bilã­ngue. para averiguar o processo educativo dos alunos surdos foram conduzidas entrevistas com a comunidade escolar, com alunos surdos e efetuada a anã¡lise de documentos escolares como o projeto polã­tico pedagã³gico da escola e os planejamentos dos professores de geografia. tambã©m foram observadas aulas de diferentes disciplinas e especialmente as aulas de geografia. os resultados da pesquisa revelam que a maior barreira enfrentada na educaã§ã£o de surdos ã© a diferenã§a linguã­stica na escola e a falta de preparo escolar perante o processo de inclusã£o que se fez por exigãªncia da legislaã§ã£o. sobre o ensino de geografia, a maneira que ã© ensinada na sala bilã­ngue ã© capaz de conduzir ã  educaã§ã£o geogrã¡fica do aluno surdo. porã©m, na sala dita inclusiva, nã£o hã¡ como esse estudante compreender o que ã© geografia e sua utilidade para a vida, pois ele nã£o consegue acompanhar as aulas de maneira que sã£o ministradas.