A dor éum problema se saúde pública mundial, sendo que as lacunas na aprendizagem sobre o tema são fatores contribuintes para esta situação. assim, reconhece-se na literatura a necessidade do desenvolvimento de estratégias inovadoras para o ensino-aprendizagem sobre dor, colaborando para melhoraria desta situação. neste contexto, a popularização dos dispositivos móveis vem ampliando os espaços para aprendizagem, de modo flexível, inovador e dinâmico. como tecnologias persuasivas, os dispositivos móveis representam uma importante plataforma de promoção de mudanças em atitudes e comportamentos, não sendo entendidos apenas como ferramentas, mas sim como um procedimento de aprendizagem que oportunizam diferentes meios para aprender a aprender. neste contexto, os objetivos do estudo foram: mensurar a qualidade de um objeto virtual de aprendizagem móvel a partir dos critérios para avaliação de softwares educacionais do learning object review instrument 2.0; avaliar os resultados na aprendizagem de estudantes de graduação em enfermagem sobre a avaliação da dor aguda em adultos conscientes, adultos sedados e intubados, e recém nascidos, antes e depois de intervenção educacional com objeto virtual de aprendizagem móvel mediada por tecnologia persuasiva; e medir a carga mental de trabalho de uma intervenção educacional com objeto virtual de aprendizagem móvel sobre a avaliação da dor aguda em adultos e neonatos, a partir dos critérios estabelecidos no nasa task load index. trata-se de produção tecnológica e estudo misto de pesquisa metodológica e quasiexperimental, não-equivalente, do tipo anterior e posterior. o estudo foi desenvolvido em seis etapas: desenvolvimento da produção tecnológica (1o agosto/2010 à30 setembro/2013); pré-teste; intervenção educacional com o m-ovador@; pós-teste; análise de qualidade da tecnologia; análise da satisfação de estudantes com a aprendizagem móvel; e análise da carga mental de trabalho. a coleta de dados ocorreu de 1o novembro/2013 à15 fevereiro/2014. participaram 75 estudantes de graduação em enfermagem de uma instituição pública federal e 5 enfermeiros especialistas. o desenvolvimento da tecnologia 12 fundamentou-se no conceito de objetos virtuais de aprendizagem, metodologia da aprendizagem baseada em problemas e estruturada a partir do design instrucional contextualizado. três cenários clínicos simulados compõem o m-ovador@, que permitem a avaliação simulada da dor aguda por meio de ferramentas interativas (“prontuário”, “avaliar”, “diagnóstico”e “intervenção”). aavaliação da qualidade do m-ovador@, a partir do instrumento learning object review instrument 2.0 superou a média alvo (3-bom) entre estudantes (4,27) e especialistas (4,31), destacando-se entre estudantes as características: “conformidade com normas”(4,47±0,88) e “apresentação do projeto”(4,55±0,74), e entre especialistas: “qualidade do conteúdo”(4,80±0,45) e “reusabilidade”(4,80±0,45). a aprendizagem de estudantes foi significativa (p<0,001) no pós-teste (7,51±1,98) em relação ao pré-teste (5,23±1,61). o índice de carga mental de trabalho a partir do nasa task load index, foi maior entre especialistas (50,20±7,28) em relação aos estudantes (47,87±16,85). a dimensão “demanda mental”(57,20±22,27; 51±29,45) destacou-se como o maior fator contribuinte para a carga mental de trabalho. ainda, a dimensão “desempenho”destacou-se com a segunda maior média entre estudantes e especialistas (58,47±24,19; 73±28,85), demonstrando a satisfação destes com seu nível de rendimento da tarefa a partir de dispositivos móveis. a avaliação da satisfação de estudantes quanto a experiência de aprendizagem móvel, a partir da análise de conteúdo revelou os seguintes agrupamentos e sub-agrupamentos: a) aprendizagem da avaliação da dor aguda (relevância do tema, contribuição para aprendizagem, motivação para aprender a aprender, lacunas no ensino da avaliação da dor, introdução de objetos virtuais de aprendizagem na formação de enfermeiros); b) dispositivos móveis no ensino-aprendizagem em enfermagem (mobilidade, ubiquidade), e c) aspectos técnicos da tecnologia (interatividade, apresentação da tecnologia, dificuldades encontradas, sugestões de melhoria). a intervenção educacional com o m-ovador®, mediada por tecnologia persuasiva, demonstrou ser uma estratégia eficaz para a aprendizagem da avaliação da dor aguda em estudantes de graduação em enfermagem; atendeu aos critérios de qualidade para softwares educacionais, e não gerou excessiva carga mental de trabalho. a aprendizagem sobre a avaliação da dor aguda, mediada por tecnologia persuasiva, desencadeia e estimula um novo processo de aprender a aprender, com maior autonomia do estudante sobre seu próprio processo de aprendizagem, de modo flexível, interativo e inovador.