A presente dissertação busca refletir sobre as maneiras de ser criança e viver a infância na contemporaneidade que a cada dia se apresenta mais complexa. temos como objetivo refletir sobre as relações das crianças com as tecnologias móveis – laptop e tablet – na educação infantil e as representações de criança como possibilidade de melhor compreender a infância contemporânea. para tal, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa com intervenção didática na perspectiva da mídia-educação cujo campo de estudo foi o núcleo de desenvolvimento infantil – ndi, ufsc, florianópolis/sc, envolvendo uma turma de dezessete crianças entre 5 e 6 anos, que participou de atividades pedagógicas utilizando laptop e tablet. com base em referenciais teóricos internacionais, como ariès (1981), postman (1999), buckingham (2007), javeau (2005), rivoltella (2008), e nacionais, fantin (2006, 2008), girardello (2008), belloni (2010, 2013), ferrarini, salgado (2013), discute-se o contexto histórico da criança e da infância contemporânea estabelecendo diálogos com o uso das tecnologias na educação infantil sob inspiração na abordagem educacional da reggio emilia. a pesquisa destaca a possibilidade de uso pedagógico e intencional das tecnologias desde a educação infantil de forma articulada com as múltiplas linguagens das crianças, no sentido de ampliar seu repertório cultural e suas possibilidades de expressão e comunicação fazendo da tecnologia uma aliada para o seu desenvolvimento.