O presente estudo investigou o impacto da instrução em planejamento estratégico no desempenho oral e percepção de 6 aprendizes brasileiros de inglês como l2. os participantes, acadêmicos de letras-inglês da unicentro-pr, campus irati, produziram três tarefas de narrativas de imagens sob três condições diferentes: (1) sem tempo para planejar; (2) com tempo para planejar; e (3) com tempo para planejar depois de sessões instrucionais em como planejar. além do mais, os participantes responderam um questionário após a realização de cada tarefa. análises quantitativas e qualitativas foram conduzidas para examinar o desempenho oral dos participantes na dimensão da acurácia e percepção do processo, respectivamente. no geral, as análises estatísticas revelaram que o planejamento estratégico não produziu impacto significante no desempenho oral dos participantes em nível de acurácia antes e depois das sessões instrucionais. contudo, resultados estatísticos beiraram significância nas narrativas orais produzidas depois das sessões instrucionais, o que sugere um relacionamento positivo entre planejamento estratégico, instrução e produção oral em nível de acurácia. as análises qualitativas dos questionários pós-tarefa forneceram evidências positivas do papel da instrução em planejamento estratégico no que diz respeito à percepção dos participantes e ao uso de estratégias de aprendizagem durante o tempo para planejar. estas descobertas podem contribuir para o campo da aquisição em l2 e ensino de língua estrangeira.