A presente pesquisa, em nível de mestrado, teve como objetivo aprofundar os estudos sobre as práticas pedagógicas com as crianças de 0 a 3 nos de idade, analisando os indicativos para a docência com bebês e crianças bem pequenas, a partir da produção científica brasileira, cadastradas no banco de teses e dissertações da capes entre os anos de 2008 a 2011. para tanto, utilizou-se como referenciais teóricas autores da educação infantil, como tristão (2006), guimarães (2008), schmitt (2008), coutinho (2010), barbosa (2010), entre outros, cujas contribuições ajudam a pensar as relações educativas que envolvem a educação dos bebês e crianças pequenas. realizou-se, deste modo um mapeamento da produção nacional que tinham como foco de preocupação a educação das crianças de zero a três anos no contexto da educação infantil, totalizando 48 trabalhos, dos quais 13 constituíram o corpus definitivo analisado. como referência metodológica optou-se pela análise de discurso textualmente orientada de normam fairclough (2001), que concebe o discurso como manifestação dos modos particulares de uso da linguagem e manifestação social, compreendido enquanto aquele que não somente reflete ou representa entidades e relações sociais, mas constitui e constrói os discursos e os modos de posicionamento dos sujeitos. a partir do corpus analisado, emergiram as seguintes categorias de análise: 1) estudos sobre a especificidade docente; 2) estudos sobre as práticas pedagógicas; 3) estudos sobre o desenvolvimento infantil; 4) estudos sobre a função social da creche e relações com a família. na categoria estudos sobre a especificidade docente, os dados reafirmam que ser professora de bebês possui especificidades próprias para essa faixa etária, que se caracteriza principalmente pelas ações que envolvem os momentos de alimentação, higiene e sono, entre outros, que constituem as dimensões educativas, logo, a docência é marcada pelas relações, pelo compartilhamento de experiências. no âmbito da categoria estudos sobre as práticas pedagógicas emergem indicativos para a própria prática pedagógica, sobretudo, elementos que assinalam e reafirmam a potencialidade dos bebês, chamando atenção para a importância do esforço dos pesquisadores em buscar compreender e legitimar seus pontos de vistas, considerando as suas múltiplas linguagens: o corpo, o choro, o sorriso, o balbucio, olhares, etc. já na categoria estudos sobre o desenvolvimento infantil é significativo a grande predominância de pesquisas, ainda que de distintas perspectivas teóricas, que se dedicaram a estudar aspectos ligados ao desenvolvimento das crianças de zero a três anos, se comparado aos estudos que tenham como foco de preocupação a própria prática pedagógica. referente aos estudos sobre a função social da creche e relação com as famílias, todas as pesquisas reafirmam a importância das relações estabelecidas entre as famílias e a creche, atribuindo à creche a responsabilidade de revelar para as famílias sua ação fundamentada numa intencionalidade pedagógica. como resultado da pesquisa pode-se destacar à organização dos tempos e espaços como dos elementos centrais que caracterizam a especificidade docente com essa faixa etária. por fim, emergiu com grande evidência dentre as dissertações analisadas, perspectivas de pesquisas as quais assumem um posicionamento metodológico que buscam se aproximar dos pontos de vistas das crianças, considerando-as partícipes legitimas da pesquisa.