Trata-se de uma pesquisa voltada à busca da compreensão das constituições identitárias dos professores que atuaram no programa nacional de inclusão de jovens - projovem urbano/pju, ocorrido no estado de santa catarina entre 2008 e 2011. o pju é uma política de governo que atua na elevação de escolaridade em nível fundamental, qualificação profissional e participação cidadã, para jovens entre 18 e 29 anos. por se tratar de uma investigação com sujeitos de diferentes idades, lugares e formações, utilizam-se da pesquisa qualitativa, apoiada nos materiais do programa (leis, documentos, livros e diretrizes), questionários aplicados com os professores durante e após as atividades, depoimentos dos professores, declarações dos jovens e cadernos de registro pessoal. em geral, são poucas as pesquisas que enfocam processos de constituições identitárias da docência na eja, sendo, os estudos nesses espaços de extrema relevância social. inicialmente, atenta-se aos aspectos de implementação do pju, do seu currículo e da sua formação inicial e continuada. diferencia-se identidade, perfil, características e constituições identitárias. debate-se sobre os jovens que fizeram parte do programa em sc e o olhar dessa juventude em relação à educação, ao trabalho e aos professores. destaca-se, em um dos capítulos, a docência, contextualizando as constituições identitárias com bases sociológicas fundamentadas em dubar (2005) e pimenta (1996 2002). as características dos professores do pju são apresentadas por meio de gráficos, associando-se à interpretação dos resultados. os depoimentos dos professores também alicerçam a pesquisa, e forneceram respaldo para análises das vivências pessoais e do trabalho. nas considerações finais, descreve-se críticas relacionadas ao pju, relata-se a preocupação com políticas de escolarização de caráter emergencial e retrata-se que as constituições identitárias não tem como serem únicas e imutáveis, pois estão em constante movimento, desenvolvido pelas identidades profissionais e sociais nas relações sócio-políticas em que se está inserido como professor.