Esta dissertação resulta de uma pesquisa que se propôs analisar as concepções de linguagem e educação na obra de nietzsche, buscando nelas elementos para pensar a educação hoje, em prol de uma tresvaloração sem a fixidez das amarras conceituais lógicas/racionais/metafísicas. observa-se na linguagem uma ferramenta de dissolução, deslocamento e consecutivamente tresvaloração dos valores, sendo assim se propõe o acompanhamento da movimentação destrutiva/construtiva/afirmativa das análises de nietzsche, para com ele “martelar” um termo caro à educação, o conceito de “autonomia”. neste acompanhar o movimento de nietzsche, perpassamos seu corpus filosófico, recolhendo compreensões para auxiliar o problema de pesquisa, desta forma não se limita a análise a um período ou obra, mas se busca nas obras, em cumplicidade com alguns comentadores, os elementos necessários para a investigação. apesar de serem elencadas duas concepções como principais – linguagem e educação –, também foram analisados seus conceitos/temas correlatos, tais como: verdade, valor, vontade etc. perpassar o corpus filosófico nietzschiano demonstrou, mais uma vez, a necessidade de não fixar as interpretações, renovando assim continuamente a possibilidade de pensar com nietzsche. desta forma, as conclusões de tal mover certamente são provisórias, contingenciais e circunstanciais, pois nada mais contrário ao pensamento de nietzsche do que conclusões herméticas, assim, para além de uma conclusão, esta pesquisa pretende contribuir à reflexão acerca dos fundamentos pedagógicos, como também provocar o pensamento deslocado de “um” fundamento, um pensamento para vir a ser; muito mais do que propor novos fundamentos.