A pesquisa teve como objetivo analisar a possibilidade de produção de autoria por parte dos estudantes do ensino médio ao longo de um processo de produção de audiovisuais sobre a temática dos resíduos sólidos. para a realização da pesquisa foi investigado um trabalho pedagógico sobre resíduos sólidos, realizado no ano de 2010, em parceria com professores de física, química, biologia, geografia e português e que envolveu estudantes de ensino médio de uma escola pública de florianópolis. para esse trabalho pedagógico foi criado um ambiente virtual de aprendizagem composto por site, lista de discussão, webquest e blog. com base no referencial da análise de discurso (ad) e nos estudos da ciência, tecnologia e sociedade (cts) e partindo do pressuposto que mudanças nas condições de produção de leitura e escrita pudessem favorecer a assunção da autoria dos estudantes, trabalhamos com a intertextualidade com o objetivo de favorecer a reflexão dos estudantes e abrir para uma leitura mais polissêmica e para o discurso polêmico. os textos que foram utilizados nas discussões do projeto foram escolhidos dentro de uma perspectiva das inter-relações entre ciência, tecnologia e sociedade (cts), pois como o tema dos resíduos sólidos envolve questões polêmicas, que exigem julgamento e posicionamento dos estudantes, essa abordagem poderia favorecer estratégias pedagógicas que estimulassem a autoria dos estudantes. esse trabalho pedagógico resultou na produção de textos escritos e imagéticos tais como roteiros e audiovisuais. nessa dissertação de mestrado foram analisados os produtos desse projeto de ensino como os vídeos, entre outras produções dessas vivências. a revisão bibliográfica mostrou que existe uma lacuna nas pesquisas, com relação à análise de produção de autoria em vídeos produzidos por estudantes, professores ou por ambos na área de ensino de ciências e tecnologia (ect). o corpus para as análises dessa investigação foram os textos utilizados nas aulas e os textos produzidos pelos alunos. dos 80 vídeos produzidos pelos estudantes, 36 estavam disponíveis para análise no formato dvd ou em links no youtube , postados pelos próprios estudantes. os 36 audiovisuais foram considerados na primeira parte da análise, em que foram buscadas as características mais gerais do conjunto de audiovisuais. considerando que a linguagem não é transparente, foram analisadas as condições de produção de leituras/escritas envolvendo a temática dos resíduos sólidos, junto às turmas desses estudantes. também foram investigadas as possíveis relações cts presentes nas produções audiovisuais e suas implicações para o processo de ensino/aprendizagem. na segunda parte da análise foram considerados apenas os 4 vídeos produzidos por grupos de estudantes com maior participação no trabalho pedagógico. foram analisados os vídeos, roteiros, paródias e as respostas desses estudantes a questões de atividades propostas no trabalho pedagógico. os vídeos foram decompostos em seus elementos constitutivos (planos)e depois analisados utilizando o referencial teórico-metodológico da análise de discurso e o referencial da análise fílmica francesa.