O presente trabalho teve como objetivo investigar elementos importantes para a formação inicial de professores para o uso pedagógico das tecnologias digitais da informação e comunicação (tdic) nas modalidades de ensino presencial e a distância (ead). a discussão está focada no ensino médio, devido ao fato de o professor desse segmento de ensino estar diretamente em contato com as novas gerações, jovens tecnicamente fluentes em tdic, e na ead, por ser uma possibilidade de trabalho para o futuro professor ainda pouco discutida na formação inicial. para cumprir com o objetivo proposto por este estudo, a coleta de dados contou com entrevistas semiestruturadas com professores egressos do curso de licenciatura em física da universidade federal de santa catarina (ufsc), além de questionários aplicados a estudantes em fase final dessa mesma licenciatura. algumas questões que norteiam esta pesquisa referem-se à importância das tecnologias para o ensino de física; às vantagens e desvantagens, facilidades e dificuldades do uso das tecnologias na prática; à origem dos conhecimentos para uso pedagógico das tecnologias adquiridos pelos participantes de pesquisa ao longo de sua trajetória acadêmica e profissional. trata-se de um estudo empírico de abordagem qualitativa baseado no método estudo de caso, e os dados são analisados com base na metodologia da análise de conteúdo. alguns resultados apontam para a necessidade de uma melhor formação pedagógica para o uso das tdic no ensino de física, por isso é relevante que professores universitários se apropriem crítica e criativamente de tdic no ensino dos conteúdos de física dos cursos de licenciatura.