O conhecimento científico é uma forma particular de apreensão da realidade, assim sendo, nosso trabalho tem como objetivo contribuir para o aprofundamento de questões relacionadas ao julgamento de realidade e à aprendizagem de ciências, buscando na ideia de sentimento de realidade suporte conceitual para mediar essa reflexão. partimos do pressuposto que o interesse por ciências é um elemento do domínio afetivo relacionado com o sentimento de realidade atribuído aos objetos científicos. para tanto, desenvolvemos nossa investigação com estudantes, leigos e cientistas. todos os participantes da pesquisa responderam a um questionário de intensidade de realidade de diversos objetos. os estudantes também responderam a um questionário de interesse por ciências. os objetos do questionário de intensidade de realidade foram classificados com base na teoria dos três mundos de karl popper. para fins de análise, classificamos os objetos em agrupamentos, de acordo com os dados de cada grupo de participantes por meio da uma técnica multivariada denominada análise de clusters. buscamos no teste u de mann-whitney suportes estatísticos, com o objetivo de ancorar nossos resultados. a partir de nossos resultados, concluímos que existem diferenças entre o nível de realidade atribuído pelos cientistas, estudantes e leigos, tanto aos objetos científicos como aos demais; as diferenças entre níveis de realidade também são encontradas entre estudantes com elevado interesse e estudantes com baixo interesse; o interesse por ciências está relacionado com o nível de sentimento de realidade atribuído aos objetos científicos. essas conclusões mostram a necessidade de levarmos em conta o grau de sentimento de realidade dos estudantes pelos objetos científicos. nesse sentido, buscamos, em estudos teóricos anteriores, identificar as dimensões afetiva, cognitiva, social e sensorial que constituem o sentimento de realidade. assim, acreditamos que devemos investir em abordagens didáticas que levem em consideração as dimensões que compõem o sentimento de realidade, a fim de aumentar o nível desse sentimento e, consequentemente, aumentar o interesse dos estudantes por ciências. finalizamos nossa reflexão fazendo uma análise ontológica de um objeto com base da teoria dos três mundos (ttm) de popper, pois conjecturamos que essa análise, mesmo para os objetos científicos, pode mostrar quais aspectos devem ser considerados com maior ênfase nessas abordagens para obtenção de melhores resultados na aprendizagem científica.