A presente pesquisa teve como objetivo principal investigar a concepção e os recursos dos pais/cuidadores – 48 pais e 49 mães – sobre suporte parental direcionado às crianças do primeiro ano do ensino fundamental, em uma escola pública municipal em florianópolis. a teoria bioecológica do desenvolvimento humano de bronfenbrenner foi utilizada como perspectiva teórica. os instrumentos selecionados para a coleta de dados foram: a) inventário de recursos do ambiente familiar (raf), um questionário semiestruturado (autoaplicado), b) um questionário com perguntas abertas – composto por duas perguntas e c) questionário socioeconômico. por meio da análise estatística dos dados constatou-se que não existem diferenças significativas entre o que pais e mães pensam sobre o suporte oferecido aos filhos. verificou-se, ainda, que ambos os pais dão maior ênfase ao desenvolvimento cognitivo de seus filhos e oferecem recursos que podem auxiliar na obtenção de bons desempenhos acadêmicos. contudo, nas dimensões disciplina, desenvolvimento cognitivo e habilidades sociais, houve discrepância entre a concepção de suporte e os recursos para suporte parental. foi averiguado, também, que os participantes desta pesquisa são pais e mães que: a) tem filhos que preferem fazer atividades em casa, quando não estão na escola; b) que levam as crianças à praia e para visitar parentes e amigos; c) brincam e conversam com os filhos; d) valorizaram mais o desenvolvimento cognitivo, a disciplina e as habilidades sociais dos filhos; e) oferecem ambiente com recursos, principalmente brinquedos e materiais voltados à estimulação cognitiva; f) acompanham a vida acadêmica dos seus filhos; g) monitoram os horários e a rotina das crianças; h) costumam estar junto aos filhos nos principais encontros da família, principalmente no jantar, durante a semana e também finais de semana. portanto, parece que os resultados encontrados indicam que pais e mães consideram relevante o desenvolvimento cognitivo de seus filhos e que procuram oferecer possibilidades de estimulação para atingir esse objetivo. no entanto, parecem existir discrepâncias entre o suporte e os recursos parentais, em termos de concepções. futuros estudos devem investigar que outros aspectos também poderiam ser desenvolvidos e os efeitos do suporte parental nos anos posteriores da escolarização da criança.