Trata-se de um estudo teórico, elaborado a partir de uma revisão narrativa da literatura, sobre educação permanente, educação permanente em saúde (eps), prática reflexiva e os núcleos de apoio à saúde da família (nasf) que envolvem a enunciação de políticas, conceitos, tendências, compreensões, proposições e possibilidades que se apresentam nesses domínios para orientar e promover processos de aprendizagem pelo trabalho, em saúde coletiva. no intento de contribuir com as discussões nesse domínio, no campo da atenção primária à saúde (aps) especificamente na atuação dos nasf, abordo contextos que situam no centro, os sujeitos, em coletivos cotidianos, espaços interativos, onde ocorrem trocas de saberes diversos construtores de interdisciplinaridade. para promover realidades de encontros de aprendizagem entre pessoas, apresento uma perspectiva de eps como uma atitude profissional para a ação reflexiva sobre a prática, realizada e compartilhada entre colegas, o que qualifica a experiência, promove produção e troca de conhecimentos com conseqüente melhora das formas de atuar. destaco a prática reflexiva como uma estratégia que valoriza e explora a dinâmica do trabalho na sua dimensão pedagógica, estabelece uma comunicação consigo mesmo, com sua experiência e com outras pessoas o que o gera oportunidade de aprendizagem, de conscientização e de aprimoramento do agir profissional. contém em si uma nova abordagem nesta interação educação e trabalho ao possibilitar desenvolver o conhecimento, explicitá-lo e legitimá-lo nos espaços relacionais. podemos considerar a prática reflexiva como um dispositivo adequado para olhar e pensar acerca dos desafios em desenvolver ações de eps que correspondam a uma educação responsável por processos interativos, capazes de ações transformadoras e de mobilização de esforços, de indivíduos, coletivos e instituições, no espaço interativo do trabalho fonte de conhecimento e invenções.