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Universidade Federal de Santa catarina (UFSC)
Programa de Pós-graduação em Engenharia, Gestão e Mídia do Conhecimento (PPGEGC)
Detalhes do Documento Analisado

Centro: Comunicação e Expressão

Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Linguística

Dimensão Institucional: Pós-Graduação

Dimensão ODS: Social

Tipo do Documento: Dissertação

Título: COLISÃO DE IDENTIDADES, CULTURAS E LINGUAGEM: UM ESTUDO ETNOGRÁFICO EM UMA COMUNIDADE DE DESCENDENTES DE RUSSOS

Orientador
  • MARIA INEZ PROBST LUCENA
Aluno
  • BIANCA DE CAMPOS DE PARIS

Conteúdo

Este trabalho tem por objetivo analisar e discutir práticas de linguagem em um cenário em que imigrantes e descendentes de russos e brasileiros interagem. em tempos marcados pelo processo de globalização, no qual há uma grande mobilidade de pessoas, línguas e textos, é necessário discutir como a escola lida com esse mundo de fronteiras cada vez mais porosas, em que os atores sociais engajam-se em múltiplas práticas culturais cada vez mais híbridas. considerando a linguagem como uma prática social e cultural (pennycook, 2010), as discussões abordam o ensino e aprendizagem de línguas adicionais a partir da perspectiva da linguística aplicada (la) (cavalcanti, 2007; canagarajah, 2011, 2013; jaffe, 2011, 2012; maher, 2007; pennycook, 2001, 2010; garcia 2009; moita lopes, 2008), a qual ajuda na compreensão de diferentes práticas linguísticas e em como as ideologias operam dentre do espaço da sala de aula de línguas. em relação ao ensino de línguas, a la se preocupa com os processos culturais, permitindo que os estudos sejam realizados a partir de como e de onde são discursivizados (moita lopes, 2006). o presente trabalho foi desenvolvido numa perspectiva etnográfica, que visa à investigação de uma comunidade e sua cultura (hymes, 1986; erickson, 2001). os dados foram gerados por meio da observação participante, entrevistas, conversas informais e análise documental. a análise de dados foi categorizada de acordo com três temas centrais quais sejam: práticas de linguagem, educação linguística e identidades. os resultados desta pesquisa evidenciam como a ideologia monolíngue e monocultural acabam por “inventar” alunos provenientes de grupos “minoritarizados” no espaço escolar. essa invenção dos alunos dentro da esfera escolar acaba por essencializar suas identidades, sejam elas de ordem linguística ou cultural. os resultados apresentados nesta pesquisa contribuem para as discussões relacionadas ao ensino e aprendizagem de línguas em cenários sociolinguísticos complexos, mostrando assim a urgência de se (re)pensar os modelos de ensino para uma educação linguística mais sensível às singularidades locais.

Pós-processamento: Índice de Shannon: 1.65217

ODS 1 ODS 2 ODS 3 ODS 4 ODS 5 ODS 6 ODS 7 ODS 8 ODS 9 ODS 10 ODS 11 ODS 12 ODS 13 ODS 14 ODS 15 ODS 16
1,88% 1,10% 1,28% 76,93% 2,57% 0,80% 1,03% 2,56% 1,27% 1,36% 1,97% 1,04% 1,15% 0,94% 1,14% 2,97%
ODS Predominates
ODS 4
ODS 1

1,88%

ODS 2

1,10%

ODS 3

1,28%

ODS 4

76,93%

ODS 5

2,57%

ODS 6

0,80%

ODS 7

1,03%

ODS 8

2,56%

ODS 9

1,27%

ODS 10

1,36%

ODS 11

1,97%

ODS 12

1,04%

ODS 13

1,15%

ODS 14

0,94%

ODS 15

1,14%

ODS 16

2,97%