O presente estudo tem como objetivo geral investigar o papel do instituto nacional de formação de docentes e profissionais da educação (infordepe), traçando um histórico deste órgão e a sua importância para a educação do timor-leste, bem como compreender os encaminhamentos dados por este instituto para a formação continuada dos professores deste país. como objetivos específicos, buscou-se estudar os documentos relativos à criação e desenvolvimento do instituto; identificar como o processo de gestão na formação continuada ocorre em timor-leste; entrevistar os gestores do infordepe, buscando compreender a história do desenvolvimento e o papel político do instituto para a formação continuada de professores no país. para isso, entrevistou-se os dirigentes responsáveis pelo instituto nacional de formação profissional e contínua (infpc), 2002 a 2011, e do infordepe, 2011 a 2014, e também o coordenador da divisão do gabinete da formação profissional e contínua nos anos de 2013 e 2014. verificou-se neste estudo que, no período pós-independência, várias frentes foram realizadas para contribuir com a formação dos professores e a criação de dois institutos foi importante para isso: o instituto nacional de formação profissional e contínua (infpc) e o infordepe. pela voz dos dirigentes fica clara a contribuição das cooperações internacionais, em particular brasil e portugal. sobre as dificuldades da formação continuada dois pontos ficam evidenciados: a falta ainda de formação inicial dos professores e a dificuldade do ensino em língua portuguesa.