A presente pesquisa, em nível de mestrado, objetivou evidenciar e analisar as práticas pedagógicas das professoras de educação física que atuam com bebês nas creches da rede municipal de ensino de florianópolis e, a partir disso, ampliar as discussões, ainda pouco presentes, sobre a educação física neste grupo de crianças. para o alcance dos objetivos, realizou-se um estudo de caso utilizando, como base inicial, questões oriundas de um levantamento, via questionário, realizado em 2014, que envolveu a totalidade dos 32 professores e professoras de educação física que atuavam com bebês. com o objetivo de ampliar e aprofundar o significado de tais questões realizou-se, no início de 2015, um evento-campo/grupo focal de debates, com cerca de 20% dos participantes do levantamento realizado em 2014. os dados assim construídos foram organizados através da técnica de ?análise de conteúdo temática? e analisados/interpretados a partir da ?hermenêutica-dialética?. buscou-se, nesse processo, estabelecer um diálogo com estudos multidisciplinares das áreas da educação física e da educação infantil, tomando como guia a recente aproximação entre a pedagogia e a sociologia da infância, que procuram estudar os processos educativos a partir da possibilidade de também compreender as crianças em suas múltiplas formas de ser, estar e se relacionar com o mundo. evidenciou-se que, apesar da presença cada vez maior de professores do sexo masculino na educação física na educação infantil, em se tratando da atuação com bebês, ainda há predominância de professoras mulheres. também foi possível perceber entre essas professoras, um número significativo (53%) de profissionais contratadas em caráter temporário (acts), o que ocasiona grande rotatividade, contribuindo para a descontinuidade de propostas e a não consolidação de projetos pedagógicos. a partir das análises dos dados construídos na pesquisa, foram elencadas três categorias gerais: 1) dimensões das ações pedagógicas; 2) docência compartilhada, e; 3) especificidade da educação física nos grupos de bebês. algumas análises sinalizam para uma aproximação da educação física com a educação infantil, que se traduz em ações que buscam o envolvimento com a rotina diária dos bebês e com modelos de atuação que superam a fragmentação do tempo da educação física com horários pré-determinados. a docência compartilhada sugere a aproximação da educação física com os demais profissionais que atendem esse grupo de crianças, marcada por encontros, mas também por desencontros, a partir de diferentes concepções de criança, de corpo e de educação. a especificidade da educação física nos grupos de bebês evidencia uma prática também marcada por diferentes concepções e formas de atuação, mas que reflete também a descoberta de novas possibilidades, organizando ações a partir do movimento de auscultar os bebês. os elementos abordados em cada uma das categorias mostram uma multiplicidade de práticas desenvolvidas pelas professoras de educação física com bebês, marcadas pela indefinição do papel dessa área nesse grupo de crianças, e pela falta de subsídios teórico-metodológicos para auxiliar as professoras. apesar disso, as professoras têm estabelecido ações, a partir das reflexões coletivas via formação continuada, da convivência com os bebês e das trocas com suas colegas, que se traduzem em rupturas e avanços neste cotidiano e, assim, contribuem de forma mais efetiva com a educação infantil na educação dos bebês.