Uma das razões pelas quais a entrada dos computadores na sala de aula torna-se um desafio aos professores é o fato de muitos alunos precisarem de mais assistência enquanto outros já parecem ter a expertise necessária a certas atividades. esta problemática é aqui discutida, sendo entendida não como uma dualidade, mas, como uma multiplicidade. desta forma, o trabalho pretende contribuir para práticas pedagógicas que considerem este contexto, criando ambientes de comunicação propícios aos diferentes níveis de familiaridade com o computador. buscou-se referenciais teóricos e práticos para refletir sobre práticas de comunicação e cultura que sejam favoráveis para lidar com essa diversidade. entre tais referências, estão os estudos dos novos letramentos, que são práticas socioculturais principalmente associadas ao digital, distribuídas em redes, cooperativas, colaborativas e descentralizadas. tomando como ponto de partida duas práticas em sala de aula nos anos iniciais do ensino fundamental, a pesquisa consiste em uma reflexão com apoio no referencial teórico, que procura apontar critérios para que o professor promova maior integração entre alunos com diferentes conhecimentos em relação ao computador, colaborando assim com o ensino de habilidades necessárias a todos.